La méthode de lecture et la linguistique
La
méthode linguistique de lecture est un modèle de refondation scientifique et pédagogique
de la lecture.
La refondation scientifique construit l’enseignement de la lecture sur des
connaissances explicites à base de règles formelles simples et générales.
La refondation pédagogique construit l’enseignement de la lecture sur une
organisation et une progression rigoureuses et cohérentes et sur une démarche
qui part des éléments graphiques pour aller vers les éléments phoniques et
du plus simple au plus complexe.
| L'idée
même de la transformation complète de la linguistique générale
survenue au siècle dernier et passant de la linguistique structurale à
la linguistique générative est celle de la perception d'une langue
humaine comme un "système de règles". Les méthodes de lecture s'écartent de ce profond remaniement, aussi bien dans la théorie que dans la pratique. Au contraire, les nouveaux programmes officiels de 2006 prônent ouvertement l'incorporation des concepts de "règle" et d'"explicite" dans l'approche pédagogique de la lecture. Étayée sur la conception post-moderne de la science et de la méthodologie de la recherche scientifique, la méthode linguistique de lecture fait des "règles" l'objet de son contenu. Des règles explicites simples et générales dans une vision scientifique de la pédagogie (1), et , dans le cas présent, celle de l'enseignement de la lecture. Il s'agit des règles qui régissent les catégories linguistiques au regard de la nature et du mode de fonctionnement des langues humaines. |
Le substrat de la méthode de lecture est fourni par la linguistique. C’est
marquer l’étroitesse de la relation entre les deux domaines.
Analogiquement,
la linguistique est à la méthode de lecture à peu près ce que la médecine
est à un problème de santé ; de même qu’une maladie quelconque ne peut
logiquement être envisagée en dehors de la médecine, pareillement la solution
au problème de méthode de lecture, qui est celui de la langue, ne peut être
recherchée hors du secteur de la linguistique perçue en tant que science des
langues et du langage.
En
effet, quand on ouvre un livre de méthode de lecture, on y découvre du matériau
constitué essentiellement de lettres de l’alphabet, de syllabes, de mots, de
phrases et de textes, qui sont par-dessus tout des catégories de la langue, ou
catégories linguistiques.
Les champs lexicaux et sémantiques des discours dans le domaine des méthodes
de lecture (2) relèvent principalement du système terminologique linguistique.
Le Ministre de l’Éducation nationale a figuré la linguistique parmi les trois
disciplines scientifiques qui ont servi de toile de fond à l’établissement
des nouveaux programmes de 2006, les deux autres disciplines étant les
neurosciences et la psychologie cognitive sur lesquelles a également pris appui
la méthode linguistique de lecture.
La linguistique apporte le contenu matériel de la méthode linguistique de
lecture constitué d’éléments graphiques. C’est les lettres de
l’alphabet et leurs associations, qui représentent des règles.
En conformité avec les neurosciences, la méthode linguistique de lecture procède
des données graphiques simples aux unités graphiques complexes vers les réalisations
phonétiques correspondantes.
La psychologie cognitive favorise la mise en place et l’automatisation de
l’encodage, de la reconnaissance, de l’identification et de la compréhension
des mots écrits.
Par conséquent, la méthode de lecture n’est pas logiquement concevable à
l’écart de la linguistique.
Or,
à l’observation, tout se passe dans la plupart des méthodes de lecture comme
si elles n’avaient pas de lien avec la linguistique. Certaines se contentent de signaler en passant qu’elles s’appuient sur les acquis de la
recherche dans le domaine. Les autres en font complètement abstraction.
Au total et mis à part le matériau souligné plus haut et qui s’avère
incontournable pour toutes, on a assez de mal à déceler le rapport entre les méthodes
de lecture et la linguistique.
De l’ensemble de toutes ces considérations, il apparaît que hors des frontières
de la linguistique, les méthodes de lecture restent inévitablement éloignées
de ce qu’elles doivent être.
La liaison entre la méthode de lecture et la linguistique
est abondamment traitée dans la présentation et l’introduction du Livret
1a. Lettres de l’alphabet (3).
Les considérations qui précèdent apportent la
justification de la dénomination de méthode linguistique de lecture.
Elle est conçue et bâtie sur les deux ordres d'unités sémiologiquement les
plus fondamentaux de la langue qui sont les lettres de l'alphabet et les
syllabes. A cet égard, la méthode linguistique de lecture est un modèle de méthode
alphabétique et un modèle de méthode syllabique de lecture.
En termes de réflexion alphabétique, la méthode linguistique de lecture est
une méthode construite à l'aide des lettres de l'alphabet et de leurs
associations.
En termes de raisonnement syllabique, la méthode linguistique de lecture est
une méthode basée sur l'étude des structures et du fonctionnement des
syllabes des mots.
Ainsi, les socles de construction de la méthode linguistique de lecture sont
les lettres et les syllabes (4).
Au bout du compte, la méthode linguistique de lecture est une méthode qui est
édifiée avec les différentes catégories d'éléments de la langue.
|
La méthode de lecture repose sur des
composantes dont les plus fondamentales sont la linguistique et la
psychologie. L’Observatoire national de la lecture apporte la composante
psychologique et, l’auteur de ces lignes, la composante linguistique.
Les deux composantes se mêlent avec harmonie dans les Livrets de la méthode
linguistique de lecture pour faire acquérir à l’apprenti-lecteur les
compétences d’encodage ou combinatoire, de décodage ou reconnaissance,
d’identification et de compréhension. |
Bernard WEMAGUE
Juin 2007
(1) C'est une vision scientifique de la pédagogie de cet ordre qui,
appliquée au domaine des mathématiques en particulier, est susceptible de
faire de celles-ci une matière attrayante pour les élèves.
(2) Il est important de savoir que des théories implicites sous-tendent
la pensée d’un auteur sur une thématique donnée et que ces théories sont
reconstructibles à partir de l’analyse des champs lexicaux et sémantiques de
son discours. C’est une question méthodologique et scientifique.
En conséquence, la linguistique est très
massivement présente dans toutes les méthodes de lecture. Il s’agit alors de
bâtir la méthode de lecture en prenant appui sur cette discipline de base.
Sous une formulation différente, la méthode de lecture doit être enracinée
dans la linguistique. D’où la dénomination méthode linguistique de
lecture, qui spécifie un support fait de matériau qui est, par nature,
linguistique.
(3)
De nombreux aspects sont abordés et développés dans Livret 1a. Lettres de
l’alphabet à ce point que le Livret revêt un double intérêt essentiel,
celui des explications théoriques et également pratiques et celui du contenu
matériel destiné à l’enseignement et à l’apprentissage de la lecture.
(4)
Le mode de construction de méthode de lecture développé, celui qui repose sur
les lettres de l’alphabet et les syllabes des mots, est une originalité de la
méthode linguistique de lecture.