Comment
motiver l’enfant
Une
interrogation constante au centre de notre projet pédagogique est celle-ci.
Comment permettre d’enseigner et d’apprendre le plus facilement possible les
données de connaissance proposées.
Elle est fort pertinente, surtout pour les
parents qui ne sont pas des professionnels de l’enseignement et sont soucieux
de la réussite scolaire de leur enfant. Au demeurant et cela est bien connu,
les études, par nature, ne sont guère faciles !
Le
conseil prodigué, pratique, vise à motiver l’enfant à étudier.
Le motiver de
quelle manière ? En lui facilitant
la tâche, à commencer par celle
d’apprentissage de la lecture qui conditionne la suite de la scolarité.
Le facteur le plus déterminant de facilitation de l’apprentissage de la
lecture conseillé aux parents pour
l’enfant se résume au caractère explicite
des connaissances
(1)
et donc au moyen de les transmettre ou de les
faire acquérir.
L'approche
pédagogique explicite permet
à l'enfant de connaître d’abord, de comprendre ensuite et d’apprendre enfin
(2).
Étape par étape, l'explicite construit l'apprentissage de la lecture sur le principe d'organisation et de fonctionnement des syllabes, des mots, des phrases et des textes.
Connaître et
comprendre sont les prérequis indispensables d’un
apprentissage rigoureux et solide et d’une bonne maîtrise de la lecture.
Ils facilitent
l’apprentissage, non seulement de la lecture, mais encore de toutes les
autres matières scolaires.
Telle est la pensée pédagogique qui domine la méthode linguistique de lecture et donc les Livrets d’apprentissage de la lecture qui y sont consacrés et proposés aux parents pour faire apprendre à lire à leur enfant en lui facilitant la tâche et, ce faisant, le motiver grâce à des connaissances explicites.
| Il
convient de ne pas perdre de vue que l'explicite est le premier concept théorique
fondamental de la science et de la méthodologie de la recherche
scientifique post-modernes ainsi que celui (3) par lequel la méthode
linguistique de lecture se démarque de façon originale des méthodes
de lecture actuelles. L'explicite s'oppose, par essence, aux méthodes qui démarrent le processus pédagogique de lecture en faisant porter l'accent sur le sens et, par conséquent, en prenant appui sur des phrases ou des mots à forme standard et qui sont, de ce fait, décrites comme des « méthodes à départ global ». |
Bernard Wemague
Août 2007
(1) L’explicite est le trait majeur
(parce qu’il est le trait scientifique, méthodologique et pédagogique par
excellence) pour l’apprentissage, tous niveaux d’enseignement confondus,
autant que pour la communication tout court.
Rappelons très brièvement qu'il s'agit, en matière pédagogique, de
connaissances claires et précises, structurées et progressives, cohérentes et
logiques, rigoureuses et complètes. Sans oublier les principes de simplicité,
de facilité et de généralité dans la présentation des contenus.
Au contraire, l’absence de connaissances explicites est le lot commun
des méthodes de lecture actuelles. Ce défaut de conception rend compte de leur bilan
non satisfaisant.
(2)
Les méthodes de lecture s'éloignent de ces résultats, précisément
parce qu’elles ne sont pas explicites.
(3)
Il se comprend que le déficit d’explicite prive les méthodes de lecture de
toute substance et de toute consistance et, en conséquence, que ces méthodes
soient en butte à de sérieuses difficultés d’ordre aussi bien théorique
que pratique et pédagogique.
Ajoutons sur ce point que si les nombreuses méthodes de lecture à disposition
aujourd'hui entreprenaient de devenir explicites, elles s'homogénéiseraient
pour être réduites à une seule. Cela équivaut à dire que c'est le manque
d'explicite, ou déficit de caractère scientifique, qui a mené à la multitude
de méthodes qui s'affrontent à l'heure actuelle sur le terrain pédagogique de
la lecture.